З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде застосування мною методу проетків. Адже, використання цього методу надихає учнів до навчання, дає імпульс до взаємонавчанняя та співпраці, що забезпечується можливістю розвивати учневі складні уміння та навички, такі, як навички мислення вищих рівнів, навички вирішення проблем, вміння ефективної організації спільної діяльності та більш ефективно спілкуватися. Я вважаю, що для багатьох учнів привабливість застосування методу проектів пов'язана з набуттям досвіду, пов’язаного з реальним життям. Іншими словами, учні виконують дії фахівців, що працюють в галузі конкретної професії чи фаху. Коли вони створюють публікацію, розробляють мультимедійну презентацію, використовуючи при цьому аналіз, учні беруть участь в реальній діяльності, що виходить за межі навчання у школі.
Цей модуль мені допоміг:
- Як можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів;
- Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб?
- Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;
- Яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.
- ділилися ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів;
- створювали та оцінювали приклад:
- учнівської презентації,
- учнівської публікації,
- вікі-статті або блоґу;
- внесли зміни до свого Плану вивчення теми;
- осмислювали те, чого вони навчилися.
В цьому модулі ми:
- обговорювали проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті;
- планували, як вони будуть використовувати Інтернет для:
- співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів;
- переглядали План вивчення теми та вносили до нього зміни;
- осмислювали те, чого вони навчилися в цьому Модулі.
В цьому модулі ми:
- обговорювали у групі, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм;
- обговорювали в парах власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;
- розглядали та обговорювали закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах;
- створювали списки використаних джерел;
- розглядали, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
- оцінювали Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;
- створювали форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;
- планували, як вони будуть використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах.
